PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO JOSÉ DO RIO CLARO ESTADO DE MATO GROSSO
ESCOLA MUNICIPAL “ JOÃO TREVISAN “ email: escolamunicipal_sjrc@hotmail.com
Criação: 14/92 Reconhecimento: 3277/92 Endereço: Av. Uruguai nº 1577 CEP: 78.435-000 Fone: (66) 3386 - 2462
PROJETO DE COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA
IVANETE SILVA PRAZERES
O trabalho do coordenador pedagógico é fundamental e complexo, uma vez que busca compreender a realidade escolar e seus desafios, construindo alternativas que se mostrem adequadas e satisfatórias para os participantes e envolvidos no contexto escolar.
Ivanete Silva dos Prazeres
Idade: 37 anos (17-10-1972)
Natural: Paraná
Nacionalidade: Brasileira
Estado Civil: Casada
Formação profissional
Magistério: 1997
Graduação em Pedagogia: 2004
Pós-Graduação em psicopedagogia com Ênfase em
Educação Especial: 2007
Experiência Profissional
Escola: Domingos Briante – 1998 e 1999 (Professora)
Escola: Osmar pinheiro – 2000, no Município de Nova Maringá. (Professora)
Escolas Municipais de São José do Rio Claro, desde 2001 à 2007-(Professora)
Escola Municipal João Trevisan de 2008 a 2011, na Coordenação Pedagógica
ESCOLA MUNICIPAL “ JOÃO TREVISAN “ email: escolamunicipal_sjrc@hotmail.com
Criação: 14/92 Reconhecimento: 3277/92 Endereço: Av. Uruguai nº 1577 CEP: 78.435-000 Fone: (66) 3386 - 2462
PROJETO DE COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA
IVANETE SILVA PRAZERES
O trabalho do coordenador pedagógico é fundamental e complexo, uma vez que busca compreender a realidade escolar e seus desafios, construindo alternativas que se mostrem adequadas e satisfatórias para os participantes e envolvidos no contexto escolar.
Ivanete Silva dos Prazeres
Idade: 37 anos (17-10-1972)
Natural: Paraná
Nacionalidade: Brasileira
Estado Civil: Casada
Formação profissional
Magistério: 1997
Graduação em Pedagogia: 2004
Pós-Graduação em psicopedagogia com Ênfase em
Educação Especial: 2007
Experiência Profissional
Escola: Domingos Briante – 1998 e 1999 (Professora)
Escola: Osmar pinheiro – 2000, no Município de Nova Maringá. (Professora)
Escolas Municipais de São José do Rio Claro, desde 2001 à 2007-(Professora)
Escola Municipal João Trevisan de 2008 a 2011, na Coordenação Pedagógica
Apresentação
‘’Confio nas pessoas – em sua capacidade de explorar e compreender a si mesmas e a seus problemas e em sua capacidade de solucionar esses problemas - em qualquer relação próxima, duradoura, em que eu possa prover um clima de calor e compreensão autênticos’’.
O projeto traz ações a ser efetuado em uma coordenação pedagógica da escola Municipal João Trevisan, no Município de São José do Rio Claro, um trabalho pedagógico que atua através de: resolução dos problemas instaurados, de prevenção de situações problemáticas previsíveis, de promoção de situações saudáveis do ponto de vista educativo e socioafetivo, e assim atuante de forma efetiva no desenvolvimento das crianças da comunidade escolar citada, segue os caminhos proposto para esta coordenação vigente.
Objetivos.
Acompanhar o processo de aprendizagem dos alunos e professores, intervindo na aprendizagem buscando organizar e reorganizar meios de ensinar e aprender, pois ensinar é uma ação que exige permanente aprendizado e reflexão.
Ir além do conhecimento teórico, pois para acompanhar o trabalho pedagógico e estimular os professores é preciso percepção e sensibilidade para identificar as necessidades dos alunos e professores.
Manter sempre atualizada, buscando fontes de informação e refletindo sobre minha prática, estar sempre atenta ao cenário que esta a volta valorizando os profissionais da equipe e acompanhando os resultados.
Cooperar nas formações continuadas e orientações metodológicas do corpo docente, para que todos tenham êxitos em suas atuações.
Atuar com intervenções onde houver dificuldades, discente e docente, para que os trabalhos sejam elaborados sempre
Contribuir na formação intelectual dos alunos com mais eficácia, orientando aos professores a contribuir cada vez mais com a educação de nossos alunos, pois nós professores somos a alma da escola e os alunos se guiam na luz que espalhamos em seus caminhos.
Articular meios onde os professores possam juntamente com seus alunos desenvolver o gosto pelo saber, uma paixão pelo conhecimento e assim somar os saberes do dia-a-dia com os sistemáticos através da dialética num ambiente prazeroso.
Acompanhar o processo de ensino-aprendizagem dos professores e alunos, na busca de articular meios para melhorar sempre o pedagógico educacional.
Justificativas
O saber do líder não deve se limitar ao conhecimento objetivo sobre o seu trabalho ou sobre técnicas motivacionais. Antes de mais nada, o líder deve saber de si.
Um plano de trabalho começa sempre pela vontade de querer fazer, é claro que grandes idéias levam um tempo mais parta ganhar vida, muitas vezes não é necessário nem sensato revelarmos as nossas grandes idéias, com tudo após darmos vida a elas se faz necessário multiplicarmos para que a torne conhecimento, sendo uma das funções explícitas de coordenador pedagógico pensar, articular ações pedagógicas que viabilizem a qualidade no desempenho do processo de ensino-aprendizagem, orientar a praticas do professor, estimulando-o a adotar estratégias metodológicas diversificadas de ensino que mobilizem a memória o raciocínio, além de outras competências cognitivas, potencializando a interação entre professor e aluno, com uma ampla gama de ações a serem alcançadas na busca de constatar a complexidade do processo ensino-aprendizagem, através de temas culturais, econômicos, sociais, políticas, relações grupais, características individuais, relações interpessoais de poder, metodologias, recursos físicos e matérias, assuntos que poderão ser desenvolvidos por meio dos integrantes escolares através de projetos. Ao planejar essa função me deparei na questão do planejar, determinar etapas para execução de minhas tarefas, e sei que o desejo de ser ótima nunca deve impedir de alcançar um lugar junto ao bom - pois acredito que algumas tarefas o bom é suficiente, mais o anseio pelo ótimo deve continuar.
Procedimento Metodológico
v Observação: registro das observações;
v Estudos – pesquisas;
v Análise dos dados de ensino – aprendizagem;
v Teorização;
v Éticos, metodológicos e pedagógicos;
v Bibliografias;
v ...
‘’Confio nas pessoas – em sua capacidade de explorar e compreender a si mesmas e a seus problemas e em sua capacidade de solucionar esses problemas - em qualquer relação próxima, duradoura, em que eu possa prover um clima de calor e compreensão autênticos’’.
O projeto traz ações a ser efetuado em uma coordenação pedagógica da escola Municipal João Trevisan, no Município de São José do Rio Claro, um trabalho pedagógico que atua através de: resolução dos problemas instaurados, de prevenção de situações problemáticas previsíveis, de promoção de situações saudáveis do ponto de vista educativo e socioafetivo, e assim atuante de forma efetiva no desenvolvimento das crianças da comunidade escolar citada, segue os caminhos proposto para esta coordenação vigente.
Objetivos.
Acompanhar o processo de aprendizagem dos alunos e professores, intervindo na aprendizagem buscando organizar e reorganizar meios de ensinar e aprender, pois ensinar é uma ação que exige permanente aprendizado e reflexão.
Ir além do conhecimento teórico, pois para acompanhar o trabalho pedagógico e estimular os professores é preciso percepção e sensibilidade para identificar as necessidades dos alunos e professores.
Manter sempre atualizada, buscando fontes de informação e refletindo sobre minha prática, estar sempre atenta ao cenário que esta a volta valorizando os profissionais da equipe e acompanhando os resultados.
Cooperar nas formações continuadas e orientações metodológicas do corpo docente, para que todos tenham êxitos em suas atuações.
Atuar com intervenções onde houver dificuldades, discente e docente, para que os trabalhos sejam elaborados sempre
Contribuir na formação intelectual dos alunos com mais eficácia, orientando aos professores a contribuir cada vez mais com a educação de nossos alunos, pois nós professores somos a alma da escola e os alunos se guiam na luz que espalhamos em seus caminhos.
Articular meios onde os professores possam juntamente com seus alunos desenvolver o gosto pelo saber, uma paixão pelo conhecimento e assim somar os saberes do dia-a-dia com os sistemáticos através da dialética num ambiente prazeroso.
Acompanhar o processo de ensino-aprendizagem dos professores e alunos, na busca de articular meios para melhorar sempre o pedagógico educacional.
Justificativas
O saber do líder não deve se limitar ao conhecimento objetivo sobre o seu trabalho ou sobre técnicas motivacionais. Antes de mais nada, o líder deve saber de si.
Um plano de trabalho começa sempre pela vontade de querer fazer, é claro que grandes idéias levam um tempo mais parta ganhar vida, muitas vezes não é necessário nem sensato revelarmos as nossas grandes idéias, com tudo após darmos vida a elas se faz necessário multiplicarmos para que a torne conhecimento, sendo uma das funções explícitas de coordenador pedagógico pensar, articular ações pedagógicas que viabilizem a qualidade no desempenho do processo de ensino-aprendizagem, orientar a praticas do professor, estimulando-o a adotar estratégias metodológicas diversificadas de ensino que mobilizem a memória o raciocínio, além de outras competências cognitivas, potencializando a interação entre professor e aluno, com uma ampla gama de ações a serem alcançadas na busca de constatar a complexidade do processo ensino-aprendizagem, através de temas culturais, econômicos, sociais, políticas, relações grupais, características individuais, relações interpessoais de poder, metodologias, recursos físicos e matérias, assuntos que poderão ser desenvolvidos por meio dos integrantes escolares através de projetos. Ao planejar essa função me deparei na questão do planejar, determinar etapas para execução de minhas tarefas, e sei que o desejo de ser ótima nunca deve impedir de alcançar um lugar junto ao bom - pois acredito que algumas tarefas o bom é suficiente, mais o anseio pelo ótimo deve continuar.
Procedimento Metodológico
v Observação: registro das observações;
v Estudos – pesquisas;
v Análise dos dados de ensino – aprendizagem;
v Teorização;
v Éticos, metodológicos e pedagógicos;
v Bibliografias;
v ...
Com esses pressuposto é que pretendo embasar meu trabalho dentro de uma perspectiva de que todos são capazes tanto de ensinar, como aprender. Quando somos capazes de observar e interiorizar os resultados mesmos quando este ainda não aconteceu, então somos idealizadores de idéias e isso me faz crescer e buscar entender.. .
A aprendizagem se faz com dedicação, pois hoje só quem é capaz de amar pode se considerar um educador – um bom trabalho dentro da teoria Piagetiana onde a criança tem em cada fase um desenvolvimento prescrito é fundamental que saibamos até onde podemos ir com os nossos educandos, e os por quês ele não está adquirimos os conhecimentos indicados para sua fase,
A pedagogia afetiva adotada por nós educadores – onde o educar e o cuidar estão interligados há uma grande necessidade de estarmos interagidos com todas as ações desenvolvidas pela criança, na busca de entendermos e provocar o desenvolvimento da aprendizagem dela.
Num trabalho relevante de coordenação pedagógica, onde todos os olhares de desenvolvimento da aprendizagem estão voltados ao trabalho pedagógico de uma escola, o grande vínculo do coordenador é o conhecimento, ambos precisam estar sempre de mãos dadas.
Embasados em conhecimentos e experiências que deram certos e atrás de novas experiências deve ser a metodologia aplicada à vida do coordenador pedagógico; com leituras e estudos que sustentas a sua prática.
A aprendizagem se faz com dedicação, pois hoje só quem é capaz de amar pode se considerar um educador – um bom trabalho dentro da teoria Piagetiana onde a criança tem em cada fase um desenvolvimento prescrito é fundamental que saibamos até onde podemos ir com os nossos educandos, e os por quês ele não está adquirimos os conhecimentos indicados para sua fase,
A pedagogia afetiva adotada por nós educadores – onde o educar e o cuidar estão interligados há uma grande necessidade de estarmos interagidos com todas as ações desenvolvidas pela criança, na busca de entendermos e provocar o desenvolvimento da aprendizagem dela.
Num trabalho relevante de coordenação pedagógica, onde todos os olhares de desenvolvimento da aprendizagem estão voltados ao trabalho pedagógico de uma escola, o grande vínculo do coordenador é o conhecimento, ambos precisam estar sempre de mãos dadas.
Embasados em conhecimentos e experiências que deram certos e atrás de novas experiências deve ser a metodologia aplicada à vida do coordenador pedagógico; com leituras e estudos que sustentas a sua prática.
O que é um coordenador pedagógico?
Um professor que se dedica a aprender e logo após aprender outra vez se dedica a multiplicar...
.É um orientador das praticas do professor ao promover oportunidades de reflexão sobre as estratégias adotadas, redefinindo-as, em conjunto quando necessário. Ele também é um incentivador da aprendizagem permanente, da troca de experiências e do crescimento dos professores.
Para exercer esse papel, ele deve apresentar as competências de relacionamento interpessoal, bem como as de selecionar, organizar, relacionar e interpretar dados, a fim de identificar corretamente as necessidades do corpo docente, além de tomar decisões e enfrentar situações-problema no seu cotidiano.
O Coordenador Pedagógico orienta o trabalho dos professores para que eles atuem de acordo com a proposta pedagógica da escola, desenvolvem planos de curso de qualidade, compreendam profundamente o processo ensino-aprendizagem e viabilizam o alcance das competências necessárias pelos alunos. Assim, ele promove o aperfeiçoamento e crescimento dos professores quando:
Orientar o trabalho dos trabalhos dos professores na elaboração, execução e avaliação dos planos de cursos/aulas, com foco na sua adequação à Proposta Pedagógica da escola e ao Currículo Escolar; Acompanha e avalia os resultados de atividades pedagógicas, em conjunto com os professores; Analisa o desempenho dos alunos com dificuldade de aprendizagem, redefinindo estratégias, junto com os professores;
Ø Recomenda mudanças na forma de ensinar do professor para fortalecer suas habilidades em sala de aula, estabelecendo uma relação se ajuda ao professor;
Ø Ajuda o professor a explorar as potencialidades didáticas dos projetos em relação aos objetivos de ensino;
Ø Conhece a função e os instrumentos de avaliação, envolvendo diagnósticos de desempenho de professores e de aprendizagem de alunos.
Ø Atua como um incentivador de auto-desenvolvimento dos professore, promovendo oportunidades sistemáticas de crescimento profissional, dentre elas, as reuniões de AC-Atividades Complementares. Para assegurar o alcance dos objetivos dessas reuniões, bem como torná-las um espaço de reflexão critica, coletiva e constante sobre a pratica de aula;
Ø Adequar a pratica da escola as abordagens metodológicas sugeridas nos Parâmetros Curriculares Nacionais para o processo de ensino-aprendizagem;
Ø Orienta os professores na seleção e implementação de métodos e no desenvolvimento de atividades que integrem as dimensões cognitivas, físicas e sociais do aluno;
Ø Estimula os professores a adotarem estratégias metodológicos diversidades de ensino que mobilizem menos a memória e mais o raciocínio e outras competências cognitivas;
Ø Planejam atividades pedagógicas como palestras, encontros e seminários, projetados para o desenvolvimento intelectual, social e físico dos estudantes;
Ø Ajuda o professor no desenvolvimento da sua auto-estima, do auto-conceito.
E da motivação para ensinar como um processo contínuo;
Ø Estimulam o aperfeiçoamento do corpo docente através de estudos sobre novos métodos, procedimentos em sala de aula, materiais instrucionais e recursos de ensino;
Ø Incentiva e orienta os docentes na utilização intensiva e adequada dos materiais didáticos e de recursos tecnológicos disponíveis, tais como TV
Escola, Internet, etc.;
Ø PLANEJAMENTO DA AÇÃO PEDAGOGICA;
Ø ORIENTAÇÃO E ARTILAÇÃO COM O PROFESSOR;
Ø ASSESSORAMENTO TÉCNICO À GESTÃO DA ESCOLA;
Ø ANÁLISE GLOBAL DA ESCOLA;
Propostas
Ø Coordenar ações pedagógicas com intervenções necessárias, orientar quando necessário os planejamentos diários dos professores; ·.
Um professor que se dedica a aprender e logo após aprender outra vez se dedica a multiplicar...
.É um orientador das praticas do professor ao promover oportunidades de reflexão sobre as estratégias adotadas, redefinindo-as, em conjunto quando necessário. Ele também é um incentivador da aprendizagem permanente, da troca de experiências e do crescimento dos professores.
Para exercer esse papel, ele deve apresentar as competências de relacionamento interpessoal, bem como as de selecionar, organizar, relacionar e interpretar dados, a fim de identificar corretamente as necessidades do corpo docente, além de tomar decisões e enfrentar situações-problema no seu cotidiano.
O Coordenador Pedagógico orienta o trabalho dos professores para que eles atuem de acordo com a proposta pedagógica da escola, desenvolvem planos de curso de qualidade, compreendam profundamente o processo ensino-aprendizagem e viabilizam o alcance das competências necessárias pelos alunos. Assim, ele promove o aperfeiçoamento e crescimento dos professores quando:
Orientar o trabalho dos trabalhos dos professores na elaboração, execução e avaliação dos planos de cursos/aulas, com foco na sua adequação à Proposta Pedagógica da escola e ao Currículo Escolar; Acompanha e avalia os resultados de atividades pedagógicas, em conjunto com os professores; Analisa o desempenho dos alunos com dificuldade de aprendizagem, redefinindo estratégias, junto com os professores;
Ø Recomenda mudanças na forma de ensinar do professor para fortalecer suas habilidades em sala de aula, estabelecendo uma relação se ajuda ao professor;
Ø Ajuda o professor a explorar as potencialidades didáticas dos projetos em relação aos objetivos de ensino;
Ø Conhece a função e os instrumentos de avaliação, envolvendo diagnósticos de desempenho de professores e de aprendizagem de alunos.
Ø Atua como um incentivador de auto-desenvolvimento dos professore, promovendo oportunidades sistemáticas de crescimento profissional, dentre elas, as reuniões de AC-Atividades Complementares. Para assegurar o alcance dos objetivos dessas reuniões, bem como torná-las um espaço de reflexão critica, coletiva e constante sobre a pratica de aula;
Ø Adequar a pratica da escola as abordagens metodológicas sugeridas nos Parâmetros Curriculares Nacionais para o processo de ensino-aprendizagem;
Ø Orienta os professores na seleção e implementação de métodos e no desenvolvimento de atividades que integrem as dimensões cognitivas, físicas e sociais do aluno;
Ø Estimula os professores a adotarem estratégias metodológicos diversidades de ensino que mobilizem menos a memória e mais o raciocínio e outras competências cognitivas;
Ø Planejam atividades pedagógicas como palestras, encontros e seminários, projetados para o desenvolvimento intelectual, social e físico dos estudantes;
Ø Ajuda o professor no desenvolvimento da sua auto-estima, do auto-conceito.
E da motivação para ensinar como um processo contínuo;
Ø Estimulam o aperfeiçoamento do corpo docente através de estudos sobre novos métodos, procedimentos em sala de aula, materiais instrucionais e recursos de ensino;
Ø Incentiva e orienta os docentes na utilização intensiva e adequada dos materiais didáticos e de recursos tecnológicos disponíveis, tais como TV
Escola, Internet, etc.;
Ø PLANEJAMENTO DA AÇÃO PEDAGOGICA;
Ø ORIENTAÇÃO E ARTILAÇÃO COM O PROFESSOR;
Ø ASSESSORAMENTO TÉCNICO À GESTÃO DA ESCOLA;
Ø ANÁLISE GLOBAL DA ESCOLA;
Propostas
Ø Coordenar ações pedagógicas com intervenções necessárias, orientar quando necessário os planejamentos diários dos professores; ·.
Ø Coordenar, acompanhar e avaliar o Projeto político pedagógico;
Ø Coletar, analisar e divulgar os resultados de desempenho dos alunos, fazendo as intervenções;
Ø Coletar, analisar e divulgar os resultados de desempenho dos alunos, fazendo as intervenções;
Ø Desenvolver e coordenar sessões de estudos, nos horários de atividade e também debater temas relevantes para a educação;
Ø Propor e planejar ações de atualização e aperfeiçoamento de professores, visando à melhoria do desempenho profissional;
Ø Manter atualizado o fluxo de informações entre a unidade Escolar e a SEMEC;
Ø Incentivar o uso das tecnologias de forma plena de modo que venha usufruir dos meios tecnológicos que encontram ao alcance;
Ø Promover a articulação entre pais, alunos e professores, para que todos trabalharem juntos, buscando, cada vez mais, o sucesso escolar dos alunos;
Ø Resgatar historia da escola com comemoração do aniversario;
Ø Participar dos eventos propostos pela SEMEC;
Ø Incentivar a leitura, propondo ações prazerosas para que os mesmos desenvolvam o gosto de ler;
Ø Propor a construção de gráficos para estatísticas do desenvolvimento escolar de cada turma;
Ø Desenvolver junto ao grupo um ambiente prazeroso de trabalho, com respeito mútuo e um trabalho feito com dedicação;
Ø Envolver em confraternização com os funcionários da escola em geral, num clima de muita harmonia;
Ø Auxiliar no monitoramento dos bens públicos da Escola João Trevisan;
Ø Envolver as famílias na escola de forma mais eficaz, com intuito de aprimorar mais a aprendizagem das crianças;
Ø Compartilhar e multiplicar os conhecimentos que eu possa adquirir com precisão, para que meus companheiros tenham um ganho tal qual ao meu.
Estar sempre disposta a ajudar...
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Acreditar no que se faz é uma questão de doação, de ofertar o melhor de si quando se faz um trabalho, para nunca olhar para traz e disser eu poderia ter feito melhor e sim olhar e dizer: -“fiz o que pude e o que sabia”...
Um trabalho de coordenação pedagógica se faz permeada de visões de estudiosos da educação que dedicaram a compreender as mudanças decorrentes da vida do educando. Ao realizar o trabalho previsto neste projeto acredito que poderei sair bem e proporcionar algo de bom através da multiplicação dos conhecimentos que vou adquirindo ao longo dos anos, nesta trajetória da aprendizagem multiplicar os saberes é fascinante, e de forma prazerosa tornou-se meu lema favorito. Sei que às vezes é árdua a labuta do dia-a-dia, mas passar por vidas ainda em processo de formação, nós torna um tanto responsável por um mundo melhor. Com as indicações neste projeto sei que posso fazer algo para somar.
Ø Propor e planejar ações de atualização e aperfeiçoamento de professores, visando à melhoria do desempenho profissional;
Ø Manter atualizado o fluxo de informações entre a unidade Escolar e a SEMEC;
Ø Incentivar o uso das tecnologias de forma plena de modo que venha usufruir dos meios tecnológicos que encontram ao alcance;
Ø Promover a articulação entre pais, alunos e professores, para que todos trabalharem juntos, buscando, cada vez mais, o sucesso escolar dos alunos;
Ø Resgatar historia da escola com comemoração do aniversario;
Ø Participar dos eventos propostos pela SEMEC;
Ø Incentivar a leitura, propondo ações prazerosas para que os mesmos desenvolvam o gosto de ler;
Ø Propor a construção de gráficos para estatísticas do desenvolvimento escolar de cada turma;
Ø Desenvolver junto ao grupo um ambiente prazeroso de trabalho, com respeito mútuo e um trabalho feito com dedicação;
Ø Envolver em confraternização com os funcionários da escola em geral, num clima de muita harmonia;
Ø Auxiliar no monitoramento dos bens públicos da Escola João Trevisan;
Ø Envolver as famílias na escola de forma mais eficaz, com intuito de aprimorar mais a aprendizagem das crianças;
Ø Compartilhar e multiplicar os conhecimentos que eu possa adquirir com precisão, para que meus companheiros tenham um ganho tal qual ao meu.
Estar sempre disposta a ajudar...
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Acreditar no que se faz é uma questão de doação, de ofertar o melhor de si quando se faz um trabalho, para nunca olhar para traz e disser eu poderia ter feito melhor e sim olhar e dizer: -“fiz o que pude e o que sabia”...
Um trabalho de coordenação pedagógica se faz permeada de visões de estudiosos da educação que dedicaram a compreender as mudanças decorrentes da vida do educando. Ao realizar o trabalho previsto neste projeto acredito que poderei sair bem e proporcionar algo de bom através da multiplicação dos conhecimentos que vou adquirindo ao longo dos anos, nesta trajetória da aprendizagem multiplicar os saberes é fascinante, e de forma prazerosa tornou-se meu lema favorito. Sei que às vezes é árdua a labuta do dia-a-dia, mas passar por vidas ainda em processo de formação, nós torna um tanto responsável por um mundo melhor. Com as indicações neste projeto sei que posso fazer algo para somar.
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